２０２４以前の学校生活

　もとにする量を求める場合には，□を用いてかけ算の式に表し，わり算を用いて□を求めればよいことを学習しました。

　文作りにおいて主語と述語の対応が重要だということを知り，例文の形を確認しました。

　働くことのよさを知り，みんなのためにどのようなことができるか考えました。

　天板に着彩したり，側板に彫刻したりしています。

　学年のまとめとして，これまでの学習を生かして「考える子」を書きました。

　1/100の位の小数に1けたの数をかける計算の仕方を考えました。

　見沼通船堀を考えた人たちの知恵について読み取り，考えたことを話し合いました。

　みんなのために働くことのよさについて話し合いました。

　いも版を作って，いろいろな写し方を試してながらスタンプをする学習の準備をしました。

　日清・日露戦争に勝利したことによって，日本はどのように変わっていったのか調べました。

　図形の構成要素に着目して，円を使って正六角形がかける理由を考えました。

　「曲がり」「そり」「おれ」に気を付けて「元気」を書きました。

　自分の考えを相手にしっかり伝えること，自分と異なる意見も大切にすることについて話し合いました。

　みぶりをつけながら「ウンパッパ」を歌っている様子です。

　学校のことについて知るために，先生にする質問を考えました。